12月反思

36.含有小括号的三步混合运算

片断：

掌握混合运算的运算顺序

1、出示计算 ：

 300－（120+25×4）

2、对比：都有括号，有什么不同的地方呢?应该按怎样的顺序计算?

观察比较，这两道算式有什么相同和什么不同？

独立计算在课本上，并和同桌说说两道题的运算顺序是什么。然后班内交流。

提问：通过计算，对于含有小括号的三步运算的运算顺序你能得出什么结论？

展示部分学生的答案，共同校对。

反思：

数学情境则是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因为只有在一种原始的情境、生活的情境、游戏的情境中，才能诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想。我创设了小红去“文具店购物”的情境导入新课，在指导看图，搜集信息的基础上分部列式解答，用已有的知识解决问题，再通过把两个算式合并成一个算式的方式，引出带有小括号的混合运算。激发了学生学习的兴趣，把学生引入探究新知的新天地。反思：如果能利用课件或挂图给学生更直接更形象具体的感受，效果会更好些。

练习中让学生说一说按照计算要求，下面的算式中要不要加括号，怎样加括号？如70-30+22（先算加后算减），36+24÷6（先算加后算除）……这样的习题形式是比较新颖的，学生学习的积极性很高，效果也很好。既让学生体会到了括号的作用，又考查学生是不是会灵活使用小括号。反思：练习形式应多样化，这样才能充分调动学生参与学习的积极性和主动性。