11月评课

上课内容

分数的初步认识

上课时间

10.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

王璐瑶

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点1】

注重学生的动手操作能力，加强生生互动

【案例回放】

师：拿出B号纸表示出你想认识的几分之一

活动要求：1、折一折

     2、画阴影

  3、和同桌交流你创造出了几分之一，你是怎么创造出来的

【个人思考】

王老师通过丰富的活动充分激发学生的学习兴趣，充分体现了让孩子们自己动手操作探究学习，体现孩子主体作用。让学生通过折一折，涂一涂、说一说，在活动中解决本课的教学难点内容，领会分数与平均分的重要关系。王老师老师在活动时明确活动要求，这是非常必要的，让学生都能明确的知道活动要求，有事可做。

纵观本课，我觉得可以用三个字来概括其特色，就是趣、实、活，具体体现在
一、趣
1、从生活情境中导入新课，感到有趣!
分数起源于分，是人们在处理“分物品”的长期经验中形成的，本节课，高老师充分注意到了这一点，创设了十分贴近学生生活实际的情景- 好朋友分食物。
2、教学活动以操作探究为主，学得有趣!
本节课，高老师很好地诠释了《数学课程标准》指出的“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”--这一全新的理念。老师为学生创设了一个个生动有趣的探究环节，学生在不知不觉中理解并掌握分数。
二、实
深挖教材，步步深入，体现数学的本质属性。整个探究过程是全课教学的亮点，凸显数学教学最本真追求。教师精心设计教学环节，使学生在直观感知的基础上，步步深入，层层递进，重点突出，难点突破，完成几分之一概念的建构。
三、活
1、把生活引入课堂，让学生“活学活用”
学生一旦走进生活，就容易将生活与数学联系起来，容易用数学的眼光观察生活，用数学的思维研究生活，用数学的方法解决表达自己对生活的认识，体验生活的意义，享受生活的乐趣。
2、活用教材，体现数学课的“人文性”。