12月评课

上课内容

用数对确定位置

上课时间

12.13

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

王璐瑶

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点1】

引发需求明规定，深度延学悟思想

【案例回放】

师：现在这3个地点不在这条线，你也能用数字来表示吗？

活动要求：

1、想一想：怎样表示出红梅公园、华润万家、新华书店的位置？

2、记一记：将三个地点记录下来。

3、说一说：小组内交流你的想法。

【个人思考】

汪老手善于根据学生的认知基础，把学生带到已有知识的边界处，通过核心问题激发学生的数学思考，让学生充分感受数学学习的必要性。课中教师先出示数轴上的一个点，引导学生发现数轴上的一个点的位置可以用一个数表示，而后在这条线的外面也就是平面上又出现一些点，教师提出核心问题“平面上的这些点的位置又该如何表示”引发学生的数学思考，而后引导学生经历探究生活中的座位的表示方法以及找出贴瓷砖的位置等，让学生感受到确定位置来源于生活的需要；同时又引导学生经历从数轴探究出直角坐标系的产生，并学会用数对表示平面上的点的方式，又使学生充分感受到确定点的位置来源于数学的需要。