十月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

10月25日

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

10

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

蒋英

评课主题:

【个人思考】

   刘老师的整个教学过程清晰完整，从现实情境出发，引导使学生在有两种不同的量的时候要用假设的策略，由通过资源不同层次的对比呈现，让学生感受到，在假设的过程中，我们可以根据题目特点选择合适的假设方法。学生经历了理解题意、分析关系、运用策略解决问题到回顾反思的过程，体现了解决问题课型的流程与特征。