10月评课

上课内容

《解决问题的策略——假设》

上课时间

2023.10.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

王婷

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教材解读准确，活动设计与教材一致。

【案例回放】

小明把720毫升果汁倒入6个同样的小杯和1个大杯里，正好都倒满。小杯的容量是大杯的三分之一（大杯的容量是小杯的3倍）小杯和大杯的容量各是多少毫升？

学习提示：

（1）想一想：根据数量关系，你准备怎样解决这个问题？

（2）写一写：独立解答。（可以用画图、文字说明等方式表示思考过程）

（3）说一说：在小组内说一说你是怎样解决的。

【个人思考】

刘老师这节课层次分明，由浅到难，思维严谨。刘老师精练的语言给我留下了深刻的印象。在引导学生的解题过程中持续利用巧妙的激励的语言引发学生的思考和讨论交流，促使学生明晰解题思路，在陈老师这节课中我学到了很多。

刘老师通过带领学生复习天平图1个苹果的质量是1个梨的2倍，从复杂的两种未知量通过假设转变为简单的一种未知量为后面的学习做铺垫。从而引出本节课的教学内容，顺理成章。

      从教学内容上看，这门课程涵盖了提出假设、验证假设和调整策略等多个方面的内容，内容丰富且结构清晰。教师通过生动的案例和实际应用，让学生理解了这些策略在解决实际问题中的应用。同时，教师还注重了知识的拓展，如介绍了一些科学研究中的典型子， 让学生了解到这些策略在学术研究中的应用。

      在学生参与度方面，教师通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与到课堂讨论中。学生能够在课堂上积极地发表自己的观点，提出问题，体现了较高的学习热情。此外,教师还关注到了学生的个体差异，针对学生的不同特点给予了个性化的指导和建议，提高了学生的学习效果。

     最后，从课程效果来看，学生在课程的结束时已基本掌握了提出假设、验证假设和调整策略等解决问题的策略。学生在课后作业中的表现也表明了他们将这些策略应用到了实际问题的解决中。同时，学生在案例分析中展现出了较高的分析能力和批判性思维。