11月评课

上课内容

找规律

上课时间

13:00

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

王琳

评课主题:

【评课观点】这一课的教学内容难度颇高，知识点非常抽象。陶老师“扶”与“放”相结合，引导学生验证规律，加深对数学模型的理解，提高学生数学语言的表达能力。

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【案例回放】

摆两个灯笼，还有其他摆法吗？试着画一画，比一比谁的类型多。

出示学生资源，和刚刚有什么不同？这三种有什么相同？

小结：这些灯笼都不在两边，数学上把这个归为一种类型。

追问：灯笼还有其他摆法吗，再画一画，和同桌说一说。

【个人思考】 

陶老师不使用会给学生提示的表格，而是使用白纸，通过不断引导帮助学生学会记录数据。通过不断追问，让孩子经历“明理、算式表达、建立模型”的完整过程。数学与生活有十分密切的联系，运用数学知识或规律，可以分析、解决现实生活中的实际问题，同时现实生活中的问题又能反过来促进学生对规律的进一步认识。陶老师在运用规律解决问题中安排了多层次练习，帮助学生形成经验。