12月评课

上课内容

确定位置

上课时间

13:00

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

王琳

评课主题:

【评课观点】汪老师的这节课，教学环节设计的科学合理，紧紧围绕教学目标实际教学活动，巧用资源对比激发学生需求，环节之间的过渡巧妙自然。教学中体现了数学贴近生活的思想，练习设计丰富，每一个练习题都有一定的实际应用价值，既渗透了数学知识，又联系了生活实际，实现了学科之间的整合。

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【案例回放】

如果把地铁的南大街站看为起点，可以用数字几来表示呢？

追问：这三个地点又可以用数字几来表示呢？

现在这三个点不在这条线，你也能用数来表示吗？

【个人思考】 

在本节课中，汪老师循序渐进地帮助学生由直观到具体，由抽象到思维，主动轻松地完成对知识的建构。从在一条路上三个地点的位置，到图片中同一条线上三个地点的位置，再到不在一条线上3个地点的位置，从具体到抽象，由“一维”到“二维”，通过关键问题的引导，解决本课的难点，真正让学生在体验中对知识的形成不断完善。