12月评课

上课内容

《用数对确定位置》

上课时间

2023.12.13

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

王婷

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教材解读准确，活动设计与教材一致。

【案例回放】

师：你能表示红梅公园、华润万家、新华书店的位置吗？

活动要求：

1、想一想：怎样表示出红梅公园、华润万家、新华书店的位置？

2、记一记：将三个地点的位置记录下来。

3、说一说：和同桌说一说你的想法。

【个人思考】

在本节课中，教师多次运用比较法，帮助学生主动轻松地完成对知识的建构。在学生描述红梅公园、华润万家、新华书店写法时得出多种不同的方法，最后通过比较这几种方法的共同点与不同点，从而优化出数对（1,4）表示最简洁、方便。这样处理，显得汪老师的教学细腻中见真知，整节课实在而高效。加深了学生对知识的印象和理解。同时为进入初中学习函数知识做了有效的渗透与铺垫。

新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，教师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展，要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。”本节课教师在练习的设计上具有层次性，合理有效地使用课件，既巩固了当堂学的知识，又关注了学生的个体差异，还激发了学生积极参与的愿望。

个人建议：1.规范教师的语言表达，介绍数对可以慢一点，更加细致，让学生跟着老师读一读，记一记，如数对（1，4）表示它在第1列，第4行。学生说的较少，对数对的正确说法掌握的不够。