11月反思

四则混合运算反思（1）

“不含括号的三步混合运算”是苏教版教材四年级上册“整数四则混合运算”单元的教学内容。从学生已有的知识经验来看，他们已经掌握了两步混合运算的运算顺序。通过例1的学习，则可以进一步将其扩展到不含括号的三步运算式题。同时，本节课收获的运算顺序同样适用于以后要学习的小数四则混合运算、分数四则混合运算。从前后联系来看，虽然参与运算的数在变化，但基本的运算顺序是不变的，具有内在的一致性。如何让这样一节趣味性不强的计算课上出别样的味道？在备课时，重点思考了以下几个问题：如何唤醒学生的已有认知？如何激发学生的学习兴趣和练习兴趣？怎样引领学生展开深度学习，帮助他们完成知识的整体建构？怎样在计算教学中发展学生的思维？

1、回忆激活，复习引入

以“没有规矩，不成方圆”为引子，巧妙引入新知，再通过回顾两步混合运算式题的运算顺序，激活学生已有的知识经验，从而为新知学习作准备。

2、联系实际，探究新知

例题的教学，通过引导学生先尝试解决实际问题，再进行比较、交流，理解不同解题思路的合理性及其内在的一致性。在此基础上，对例题进行变式，在同一情境下又设计了不同情形的购物问题，引导学生再次结合解决实际问题的过程感知相关运算顺序的合理性。在此基础上，教师没有就此“罢休”，而是接着通过开放的“填运算符号”的练习，引导学生自主类推，从而体会相关运算顺序的一般意义。

3、自主练习，完善认知

“自主计算”的算式结构与例题不同，放手让学生利用已有的知识经验自主探索，再通过讨论、辨析，明确正确的运算顺序。紧接着，以题组的形式呈现了三道不含括号的三步混合运算式题，引导学生在进一步的计算和比较中，完善对相关运算顺序的认识，并以“有话要说”的方式提醒他们要养成仔细审题、细心计算、自觉检查的良好习惯。

4、分层练习，提高能力

第一关“找错、改错”，重点引导学生对易错、易混的算式进行有针对性的辨析，加深对混合运算运算顺序的理解；第二关“思考、选择”，提高了难度，要求学生选出每道算式中最后一步是哪种运算，需要他们认真观察、细心思考，有助于进一步掌握运算顺序，提高对不同算式运算顺序的判断能力；第三关“解决实际问题”，侧重引导学生联系实际问题的背景进一步体会相关运算顺序的合理性，感受数学学习的价值，培养应用意识；第四关“巧算‘24点’”，既能激发学生练习计算的兴趣，又能锻炼他们列综合算式的能力。