12月评课

上课内容

《用数对确定位置》

上课时间

2023.12.13

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

马笑然

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教材解读准确，活动设计与教材一致。

【案例回放】

师：你能表示红梅公园、华润万家、新华书店的位置吗？

活动要求：

1、想一想：怎样表示出红梅公园、华润万家、新华书店的位置？

2、记一记：将三个地点的位置记录下来。

3、说一说：和同桌说一说你的想法。

【个人思考】

在教学过程中，通过用数对确定位置这一教学主题，我深刻认识到学生对于坐标系、数对以及位置概念的理解与运用是一个逐步发展的过程。以下是我在这一教学过程中的一些反思：
1. 导入环节的关键性：
导入环节对于引发学生兴趣、激发好奇心至关重要。在教学开始时，我引导学生回顾坐标系的基本概念，提出引人入胜的问题，以期激发学生对于这一主题的兴趣。
2. 讲解过程的互动性：
在讲解数对的概念时，注重通过示范和解释让学生理解，通过互动式的教学方法更有助于学生深刻理解。
3. 综合评价的多元性：
在评价环节，我会更加注重综合评价的多元性，不仅仅考虑学生的数学能力，还会考虑到他们的团队协作能力、问题解决能力等方面。这有助于更全面地了解学生的学习状况。