11月评课

上课内容

《分数的初步认识》

上课时间

11.15五

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

马笑然

2. 评课主题:

3. 

【评课观点1】【评课观点1】让学生经历动手摆小棒，看数说组成的过程。

【案例回放】

谈话：小棒是我们学习的小帮手，请小朋友数出10根小棒在桌上摆一摆。

启发：1根小棒表示1个一，那么10根小棒是几个一呢？

教师带着学生一起从1个一开始数，数到10个一。

板书：10个一。

（2）捆一捆：

谈话：一根一根地数比较麻烦。回忆古人计数的方法，怎样让人能一眼看出你数出的是10根呢？

教师示范用皮筋捆10根小棒的过程。

提问：你捆的1捆小棒有几根？是几个一？

【个人思考】使学生亲历动手操作过程，建立起一个十和几个一组成十几的数学模型，对知识的理解更加深刻。

【个人思考】
1. 认知水平的差异：
在教学认识11-20这一范围时，学生的认知水平存在一定的差异。一些学生可能已经掌握了这一范围的基础，而另一些学生可能还需要更多的时间来理解。
2. 视觉辅助工具的有效性：
在介绍11-20的过程中，使用了一些视觉辅助工具，如数轴、计数棒等，以帮助学生更好地理解数字的顺序和数量。这些工具的使用取得了一定的效果，但也需要更多的创新和变化，以满足学生的多样化学习需求。
3. 活动设计的多样性：
为了使学生更主动地参与学习，设计了一些与数字11-20相关的互动活动。这包括数学游戏、小组合作等。然而，有些学生对某些活动更感兴趣，而对于另一些活动则表现得不够投入。
4. 实际生活中的应用：
在教学认识11-20的过程中，强调了数字的实际生活应用。例如，通过数学游戏中的购物场景，让学生理解11-20之间的数字与购物商品数量的关系。这种联系实际的教学方法能够激发学生的学习兴趣