11月评课

上课内容

《钉子板的多边形》

上课时间

11月1日

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

储文玉

评课主题:

【个人思考】

猜想和验证是探索规律需要着力培养与经历的重要过程。在学生
发现了多边形内部有2个钉子的多边形面积规律之后，教师及时引导学生进行反思质疑:多边形各不相同，为什么都是同一个关系式?所有的图形符合要求的多边形的面积都是这样的吗?通过学生的举例验证，进一步深化学生的规律的理解。在学生验证了内部钉子数为1和2的情况之后，再次引导学生进行大胆的猜测并在此基础上归纳发现完整的公式。同时，适度的数学文化介绍，既深化了学生对数学知识的理解，又丰富学生的数学感受，增加了数学学习的情趣。