12月反思

 半个学期非常快过去了，回忆一下自己的课堂教学，有许多值得深思的地点，现就自己面对几种现实反思如下：

1.对学生厌学现象的反思

任教小学中低年级数学，最苦恼莫过于提高学生数学学习兴趣。学生兴趣低下的缘故是多样的，也是复杂的，除了学生自身的缘故，数学学科特别性之外，教师授课方式、水平、内容安排等也是一个非常重要的缘故。在教学一些课时，用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。如此处理的好处不仅解决了课的重点，而且节约了教学时间，同学们又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个知识点，有这么大的容量，但是学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能达到专门好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，制造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，因此缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结就在这里。

2.对学生的两极化现象的反思

新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和进展性使数学教育面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，学生的实际能力是随着年级的增高，两极分化现象日益严峻，以所在任教的三年级为例，各项成绩在历次抽测和考核中均还算理想，但从口算到应用题，每一项都有几个差的学生就想，什么缘故差的学生越教越多呢?与此同时，我也发觉部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，扮演的只是鸭子叫雷的角色，甚至记不住常见的公式，而关于这部分学生，常规的处理方法是忽略不计的，日积月累，错过的东西越来多，与其他同学的距离也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡。因此我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能忽视教师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来衡量自己的学生，我认为我们能够积极吸取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。

总之，我觉得，教学活动是一个最具制造性和灵活性的活动，只有从实际动身，才会收到实效，避免误区。除此之外，我还发现我的课堂管理水平不是很恰当，有待加强，让学生能够认真地听我说。通过与其他老师的交流，我在课堂上评价语不到位，总是批评学生作做得不到位，导致我的课堂纪律比较差现在已经在努力改进了。我的注意力不能平均的分配到教室的每一个角落，每一个同学身上。当他们开始不安静、做小动作的时候我没有发现，并没有及时的制止，从而导致了一发不可收拾。今后我打算多进入一年级的课堂，听听他们的晨会课，向各班的班主任多学习，了解各个班里学生的情况。