11月评课

上课内容

得数是6.7的加、减法

上课时间

2023.11.3

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

镇文婷

评课主题:

【评课观点1】教师语言清晰，关键问题明确，环节完整。

【案例回放】

为什么用加法计算呢？

6是怎么来的呢？

还可以写什么算式？

5+1=6是什么意思？

【个人思考】　

教师的问题明确指向运算意义，运算时的数量关系，以及描述算式的意义，整个运算教学过程完整清晰。

【评课观点2】学生语言表述完整有逻辑。

【案例回放】

生1：右边有1一个小朋友，左边又来了5个小朋友，一共有6个小朋友。

生2：只要把左边的6个和右边的1个合起来就是一共有6人。

【个人思考】　

学生能用较清楚的三句话表述算式的意义，也能用较完整的语言来描述自己的思考过程。

教学重建建议：

   1.教学预设要更充分，考虑到不同基础的学生，刚开始在表达三句话有困难时，可以先说两句话，再根据两句话进行提问，使过程更细致。  

    2.多元表征。算式是表达数量关系的一种方式，同样还有画图和动作表征。本节课还可以使课程内容更加丰富，鼓励孩子用画图表示解决问题的过程，或者用手势表示。