12月评课1

上课内容

确定位置

上课时间

2023.12.13

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

镇文婷

评课主题:

【评课观点1】教学知识具有层次递进性。

【案例回放】

南大街的位置用数字几表示？

想想怎样表示出红梅公园、华润万家、新华书店的位置？蜘蛛丝和无人机的位置该怎么表示？

【个人思考】　

从一维的线，到二维的面，再三维的体，体现了思维的逻辑递进性，更体现了知识的逻辑结构。

【评课观点2】体现一一对应的思想

（1,4）和（4,1）表示的位置相同吗？（3,3）这两个数表示的含义一样吗？（5，？）表示什么？如果要表示同一行的人，数对有什么特点？

【个人思考】　

有序数对与方格上的点能一一对应。

教学重建建议：

1．大胆创新，把生活的实际问题逐步过渡成用数学知识解决问题，生成自然流畅。

2.数学内涵的细节处理要更慎重，慢镜头呈现。如刚开始没有数对零几出现，到后来有数对零的出现，在地球仪上出现经线和纬线时要简单介绍，在出现象棋时也要有基本的了解。

3.练习可精练精做。