12月评课2

上课内容

观察物体

上课时间

2023.12.14

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

镇文婷

评课主题:

【评课观点1】教学活动丰富，注重知识技能的掌握，也注重学科核心素养的养成。

【案例回放】

教师描述：尽管看不见，但我们可以想象出它的特征。

只看一个面还不能确定是什么，我们需要多看几个面。

有时从不一样的角度看，就会发现不一样的风景。

【个人思考】　

在简单的描述中，凸显出对体和面的整体关系的思考；另外，学生在观察时不仅可以直接观察，更可以通过想象来推理所看到的物体。

【评课观点2】观察、想象、表述相融合，提升空间想象能力。

【案例回放】

观察小猴：先展开具体的观察活动，接着根据观经验想象推测站在左右面看到的图形可能与小猴的朝向有关，再进一步通过再次的观察和描述刻画（包含语言表达和肢体表达）。

【个人思考】　

学生经历有序观察、推理想象和完整表达的过程，使抽象的观察结果看得到、想得到和听得到，多元积累经验，观察、想象、表达这三个环节穿插融合，最终达成闭环。

教学重建建议：

    1.在练习设计时应把教学精力着重于分辨左右面看到的平视图，突出关键特征的表达。

2.在“想象”面对面观察者所看到的平视图时，可依旧利用空间想象抓住关键特征来描述，如芳芳站在小猴的右面看到的狮子脸朝右，增强空间想象力。