10月评课

上课内容

可能性

上课时间

2023.10.17

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

施琦

用字母表示数不只是一个知识点或一项技能，还是一种重要的思想方法，是一次认识上的飞跃，对学生的抽象思维发展和继续学习有很大影响。在第一部分情境创设中安排了三个尝试性的任务， 让学生经历了概括数和数量关系的过程，产生用字母表示数和数量关系的需求。“尝试任务一” 让学生利用生活经验对数青蛙儿歌进行概括，在比较中体验到用字母概括的简洁性；“尝试任务二”以摆小棒、围图形为素材，着重让学生思考什么样的数才用字母表示；“尝试任务三”借助奚老师和李明的岁数关系，让学生体会含有字母的式子，不仅可以表示未知和变化的数量，还能表示数量之间的关系。学生经历了“具体—概括”的过程，对字母表示数的意义和作用体会得更深了。