10月反思

                                                                            《认识图形》教学反思

    学生对于立体图形并不陌生，比如平时玩的积木和拼图，对于它们的特征也有了初步的认识，本节课的教学要以学生已有的生活经验为基础，引导学生进一步认识立体图形。让学生理解数学来源于生活，体会数学与生活的紧密联系。

    本课教学从学生的生活实际引入，情境图呈现出了生活中常见的物品，如魔方、文具盒、足球、水杯等，让学生对物品进行分类，把相同形状的物品放到一起，然后从形状相同的物品中抽象出一般的立体图形，并给出立体图形的名称。这一过程，学生经历了实物到空间图形的形成过程，培养了学生的空间观念。最后让学生说一说身边的哪些物体与这些物体的形状相同，引导学生把学到的知识与生活实际联系起来，体现了数学的应用性。学生通过看一看、分一分、说一说、摸一摸等活动，获取立体图形的相关知识，培养学生归纳总结能力和自主学习能力。

    在归纳球的特征时，我让学生拿出球的实物，学生仔细观察手中的球，摸一摸，说一说它们有什么特征。在这一过程中，出现了足球在地上滚、乒乓球在地面弹的现象，基于这种现象，我就顺势提出问题“老师要求把球放在桌上，可我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？”学生回答“它总是往地上掉”，从而得出球易滚动的特征。

    在认识圆柱时，老师拿出圆柱的实物，放在桌上滚一滚，问学生“这是球吗？”，然后让学生拿出手中的圆柱实物，先摸一摸，再看一看，发现圆柱有两个平平的面，上下一样粗，它不是球。

    本节课在实践中，学生突破难点，感知到了球、圆柱、长方体和正方体的特征。但由于一年级的学生好动、贪玩，实践操作课不乏有个别学生不听指挥，出现随意玩桌上的物品、说闲话的现象，所以在今后的教学中，我要注重培养学生良好的学习习惯，加强小组合作的意识，让学生之间互帮互助，同时，要提高课堂调控组织能力，健全课堂评价机制，促进学生在操作课中能集中注意力。在动手操作与自主探究中，内化新知。