十一月教学反思

2020年，一场突如其来的新冠肺炎席卷地球。在抗疫中，我们看到了生命的脆弱，看到了生命的珍贵，同时也看到了一个生命影响着另一个生命。显然，生命教育已是国民教育中不可或缺的重要一课。

生命对每个人来说只有一次。生命教育，远比那些兴趣拓展课要重要得多。而当下的问题是，孩子对生命的漠视：想不通就会跳楼自杀，一不开心就割腕示威，再不行就离家出走……生命教育要帮助孩子正确认识生命的诞生与生命的成长，明白我们的每寸成长里孕育了父母的滴滴汗水，让孩子更加珍惜自己的生命和他人的生命。敬畏每一种生命形式，包括对动物、植物生命的敬畏。人类、动物和植物应该互相依偎、互相需要。敬畏每一种生命形式，就是敬畏我们自己。我们每个人都应该正确运用生命，成就生命。在最好的年华里，努力做好每一件事情，提升自我，最大可能地实现人生价值，如此才不负生命本真的意义。

网上有这样一则新闻。一位母亲，在确诊患新型冠状肺炎住院之前，她将厨房里的油盐酱醋都摆放好，最后压了一张小纸，留言嘱咐自己的女儿，往后生活时需要注意的点点滴滴，这位妈妈最后写了一句话——不要嫌弃妈妈的唠叨，之后这位妈妈再也没从病房中走出来。看到这个新闻，我从这位妈妈临行前的点滴中感受到她满满的担心，妈妈担心孩子以后的生活。而担心的不是挣多少钱，而是能不能生活自理。或许只有在灾难面前，我们家长才会想到，我培养孩子学习，给她报各种兴趣班，辅导班，就是没有教过他怎么生活。那我们学校的生命教育，可不可以多教会孩子一些基本的生活技能呢？

生命教育是帮助学生认识生命，珍惜生命，尊重生命，热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。在低年段，老师营造一个好的氛围，先让孩子参与日常生活，体验生活，例如学做一道菜，学做一件家务。并分享从中体会到的乐趣，慢慢让学生愿意主动的习得一些生存技能，这其中也要做好家长的沟通工作，让家长们愿意放手让孩子体验。到高年段，老师可以补充实际生活中必备医学常识与特殊场景下自救和他救的技能，并通过一些实际案例加强学生在人身安全方面的思维意识和实践训练，如卫生常识、健康习惯、个体素质等内容。

2020年的这场疫情，一定会让孩子们留下深刻的记忆，甚至在未来一段很长的日子里，潜移默化的影响着他们，而老师作为孩子们的引领者，教会孩子的不应该只有尊重、珍爱生命的这种意识，还应该引导孩子去学习延续生命的基本生存技能。