12月《观察物体》评课

上课内容

《观察物体》

上课时间

12.14

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

吴一欣

评课主题:

【评课观点】

 课堂生成资源丰富，并能合理转化为互动性资源，师生归纳总结水平高。

【案例回放】

师：看这两张照片，它们长的这么像，有什么不同呢？

师：哪张是在小猴左面拍的，哪张是在小猴右面拍的？

师：原来你们都关注到了小猴的朝向。判断左右真的和小猴的朝向有关吗？

师：让我们一起到小猴的左面看看，用手势指一指小猴脸的朝向。再到小猴的右面看一看，指一指。

师：你们有什么发现？

师：左面看小猴的脸朝左，右面看脸朝右，谁能像老师这样说说？

师：你们会互相之间说一说吗？

小结：看来要判断左右就要去看小猴的朝向这一关键特征。现在掌握了方法，我们再来判断哪张是左面拍的，哪张是右面拍的。

【具体评析】

总体感觉这是一节很成功的研讨课，王老师的教学理念很新，一是表现在对教材的钻研与处理上是用教材来教，而不是教教材；二是在教法的设计上，把学习的主动权、话语权留给学生，整节课教师也讲了不少话，但认真分析、归纳，她的教学语言主要是启发、引导学生学习为主、而不是告诉学生一些结论性东西。

1、 教学目标明确。

2、 活用教学模式，彰显学生主体地位。

3、适时追问，循循善诱，引导细致到位。在精讲点拨中教师不厌其烦地引导学生剖析知识要点，分析知识之间的内在联系，真正做到了到位而不越位的要求。

4、小组活动不滥用，疑难时小组力量充分发挥。