10月反思

“8的分与合”是在学生已经学习了2~5的分与合、6与7的分与合的基础上进行教学的。

学生通过前面两节课的学习，初步体会了分与合的思想，能够由一种分法推想出另一种相关分法，初步进行有序地操作和思考。所以在学习8的分成时，学生已经有了一定的经验。因此，在课上我让学生把8个花片进行操作，有了前面的经验，他们不但能按照顺序来移动或者反动花片，也能根据自己分花片的情况写出相应的分成，并能由一个分成马上想到相应的另一种分成。通过这样的操作，能促使学生更快速地进行有条理的思考，并使操作和思考的过程更加富有推理的意味。接着让学生根据每一次的操作，分别从分与合这两个角度进行表达。在此基础上，让学生有序地写出8的四种不同分法。

在练习的过程中，我结合学生的年龄特点，和学生玩“对数”游戏，我说一个数，学生立刻说出它的好朋友，学生说一个数，我来说它的好朋友，再和同桌互相说一说。这样的游戏学生十分感兴趣，效果也比较好。