12月反思

在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深对11—20各数意义的理解及组成，同时培养学生的数感，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。反思整个教学过程，我有如下的体会： 
一、加强操作,提高学生学习兴趣
    心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧是从动作开始的。例如：在教学时，我通过两次摆小棒，刚开始让学生自由摆12根小棒到后来让学生用简便方法摆小棒，让学生初步感知单位“十”产生的必要性。这样教学，既提高了学习兴趣，又培养了实践能力和创新意识。
二、注重培养学生的数感
    新课引入时，我就先带领学生复习前面学过的数，接着让学生数一数来凑热闹的小动物，自然而然过渡到新知教学。这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过数一数的活动，发展数学意识，培养学生的数感。同时注重引导学生学会应用数去观察事物,表达和交流生活中有关数量的信息,体验数学与生活的联系,领会学习数学的意义。
三、玩中求知，体验生活数学。
    爱玩是孩子的天性，让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识的兴趣和情趣的兴趣之间的一种缓冲地区。游戏可使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可发展学生的灵敏性，还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系。
    小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与游戏相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果。这节课我尽量做到“数学来源于生活，而又应该为生活服务”。例如：设计了“猜一猜”、“连一连”、“红绿灯”等游戏让学生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，体验和巩固。这样学生不仅获得情感态度价值观等方面的发展，而且拓宽了思维，内化了所学知识。