12月评课

评课的主题是：关键问题引领，促进深度思考，本节课是四下《用数对确定位置》在《义务教育数学课标2002版》中提出学业要求：能在方格纸上用有序数对确定点的位置。理解有序数对与对应点的关系。基于此目标，结合听课有以下几点感受，教师在教学过程中设计了三个关键问题，问题1：如果把地铁的南大街看为起点，可以用数字几来表示？追问：这三个地点又可以用数字几来表示呢？通过两个问题唤醒学生对用数轴模型确定位置的意识，同时也为后续学习打下基础。以核心问题为驱动，让学生基于已有生活经验，尝试用多样方式表示三个地点的位置。此时，教师设计了第二个关键问题：现在这三个地点不在这条线上，你能用数来表示吗？在互动对话中，让学生体会用一个数不能准确表达二维空间的位置，需要构建两个数来描述，在不同的描述中引发认知冲突，同一个位置表达形式不同，最后，汪老师以笛卡尔讲述对的故事结尾，小蜘蛛位置该如何表示？无人机位置如何表示？这一关键问题进行拓展延伸，将二维空间确定位置向三维空间确定位置过渡，完善确定位置这一知识的认知结构。本节课教师通过设计知识与思维进阶的关键问题，让学生从简单问题出发进入复杂问题的探究，使学生对确定位置有了更深入的理解，提升了思维水平。