9月反思

《三角形的面积》教学反思

在教学中，我课前让学生准备了两个完全一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，课上让学生用两个完全一样的三角形自己动手进行拼摆，看一看可以拼成什么图形，学生通过动手操作，发现两个完全一样的锐角三角形可以拼成一个平行四边形;两个完全一样的钝角三角形也可以拼成一个平行四边形;两个完全一样的直角三角形可以拼成一个长方形或正方形;接着让学生观察三角形的面积与平行四边形的面积之间有什么关系，感而得出每个三角形的面积就是所拼成的平行四边形面积的一半，由此推导出三角形的面积=底x高÷2。

综观整节课的课堂教学,注重了培养学生的动手操作能力与分析推理的能力;同时激发了学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。学生真正的成为了学习的主人，真正的掌握了学习的主动权。
4.通过本节课也看到了一些需要努力的方向:
(1) 在时间安排上前松后紧，导致后面的练习没有足够的时间进行指导和分析。
(2)在公式推导的过程中，只让几位学生讲述了推导的过程，而把大部分的学生的口述给忽略了,使得有-部分的学生对公式的推导还不能很好的进行口述。
(3)整节课下来，学生的回答、操作都在我的预想中进行。仔细想想，这节课其实是有很多地方能够.让学生冒出思维的火花，让学生有创造性的发现的，而我却把学生框在了自己设计的教案中。因此，这节课完全可以设计得更开放些，让学生课前先寻找需要实验的素材，自行确定其研究方案，真正实现根据学生的需求进行教学。