12月评课

上课内容

《用数对确定位置》

上课时间

2023.12.13

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

高云

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

基于关键问题，尊重认知基础，激发学习需求

【案例回放】

出示学生资源

这里的（1，3）和（3，1）是一个意思吗？

这里的（3，3）两个数字都是3表示的意思相同吗？

【个人思考】

2022版新课标中“确定位置”这一内容将会从“图形与几何”领域调整到“综合与实践”领域，汪老师执教的《确定位置》这节课集中体现了其“一切为了学生更好地学”的教学主张，带领学生经历问题解决的过程，取得了很好的教学效果，具体体现在：从儿童的认知出发，教师善于根据学生的认知基础，把学生带到已有知识的边界处，通过核心问题激发学生的数学思考，让学生充分感受数学学习的必要性。教师提出核心问题“平面上的这些点的位置又该如何表示”引发学生的数学思考，而后引导学生经历探究生活中的座位的表示方法，象棋中的位置、电影院的座位等，让学生感受到确定位置来源于生活的需要；同时又引导学生经历从数轴探究出直角坐标系的产生，并学会用数对表示平面上的点的方式，又使学生充分感受到确定点的位置来源于数学的需要。