11月评课

上课内容

《钉子板上的多边形》

上课时间

2023.11.1

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

高云

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

基于关键问题，从简单出发，向本质迈进

【案例回放】

三个数量都变化，关系太复杂了，我们可以先把其中一个数量控制住。这样，我们先研究内部钉子数是1的情况，可以吗？也就是，我们要研究当多边形的内部钉子数是1时，多边形的面积和多边形边上的钉子数之间的关系。这个问题你会研究吗？你准备怎样研究呢？谁来给大家读一读研究提示。出示研究步骤，为了方便研究，老师为每个小组准备了一张研究单。下面大家开始研究吧！学生分组进行合作探究，教师巡视指导后交流。

【个人思考】

“钉子板上的多边形”是修订后的苏教版教材新增加的内容，属于探索给定情境中隐含的规律和变化趋势。在钉子板上用线围图形，围成的平面图形一定是多边形，顶点一定是钉子板的钉子。每个小正方形都表示1平方厘米，围成图形的面积是几平方厘米能够数出来或者算出来。围成的多边形边上有几枚钉子，与图形的面积是否有关，如果有关，是什么关系，这些都是要探索的规律。老师在教学过程中，从简单的规则图形出发，进而逐步演变为不规则图形，从不规则图形再转变为规则图形；从内部钉子数1出发，到内部钉子数是2的，再到内部钉子数3、4、0 的……，由浅入深；从简单的列举开始，到规律猜想和规律表达，进而抽象为字母表达规律。这样的教学设计，层层递进，丝丝入扣，从规律直观感知到规律抽象表达，从初步规律寻找到规律原因探寻，逐步走向规律本质，有效地培养了学生的探索意识。