11月评课

上课内容

认识分数

上课时间

10.25

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

14

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

罗欢

评课主题:

【案例回放】

出示情境图

师：想把这些物品平均分给2个小朋友，你能完整说一说吗？

生：把苹果平均分成2份，每人2个。

生：把蛋糕平均分成2份，每人分得一半。

…

【个人思考】

   通过创设分事物的情境，一方面能有效唤醒他们“平均分”的经验，为初步认识分数作铺垫，又能使他们在结果中体会到：分蛋糕时不能用学过的数来表示，进而引出分数，实现整数到分数的逐步扩展。在这一环节，教师不断强调平均分，注重学生数学语言表达，让学生多说才会形成完整的分数概念。

折出一张正方形纸的二分之一，可以有不同的折法。引导学生从不同折法中找出它们的共同特点，有利于帮助他们建立关于二分之一准确而清晰的表象，学生说理由时语言要完整，两部分都可以用二分之一来表示，所以每份都是它的二分之一。由分数二分之一到认识其他的几分之一，是分数外延的扩展。通过“折一折”“涂一涂”“说一说”等活动加强了对分数的直观认识。