12月评课

上课内容

确定位置

上课时间

12.13

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

1-0

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

罗欢

评课主题:

【案例回放】

出示场景图

师：你能帮他们找到位置吗？

明确什么是行，什么是列。

师：将位置抽象为点子图 ，你现在能再说说他们的位置吗？

生：第几列第几行。

师：你能用简洁方法把它位置记录下来吗？

……

【个人思考】

通过让学生说出位置，有效唤起了学生已有的用“第几组第几个”的知识确定未知的经验，在交流中使学生感受由于观察的方法和角度不同，结果也就不同，有效激发学生学习的兴趣。从行和列的规定，到用数对来表示位置以及根据数对去找某一位置这些活动，既有利于学生理解数对的含义，又有利于学生感受数学符号的间接性，体会数学的应用价值。