9月反思

《倍的认识》教学反思

1.确定重难点，巧设计易突破。《倍的认识》是三年级上册的教学内容，这一课的教学 知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另  一个数的几倍”的解 决问题。 “倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。在教学前，我有个疑问，“倍”的概念应怎样提出呢？学生  怎样才能很好的理解“倍”呢？于是我大量的翻看网上的优秀教案和优秀视频，从中学习他们的优 点，逐渐把自己的困惑一一解答，然后静下心来，重新整理了自  己授课的思路，才确定了从学生认识的图形出发，由形找数，数形结合让学生观察比较，发现两个量之间的相差关系，其目的是联系以前的旧知，给学生建立一个整 体的认识，然后引发新知，其实在相差关系基础上，两个量之间还存在一个新的关系就是倍数关系。存在倍数关系有个前提，那就是两个量之间需要存在一个包含关 系，即大数里有几个小数。在学生心理建立好“一份” 和“几份”的认识，明确图上表面含义“几份”的产生是由“一份”决定的。通过形象动     画展示，让学生充分 体会到找准“一份”很重要，它可以清楚地让我们找到  “几份”。在    这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系，从而告诉学生这是一种新的关系：倍数关系，此时我们可以说： 一个数是另一个数的几倍。 

2.根据新知，学会怎样应用和解决。前期工作做好了，此时就是怎样整合教材中的情 景。倍的认识充分了，我可不可以把教材中的解决问题当做学生的一次综合实践，给出一 个关于倍的问题 ，让学生想 办法解决，先做什么 ，再做什么？最后怎样？此环节主要是建 立学生解决倍问题的思路。由简单到难，然后学生自己观察信息提出有关倍的问题？放手  给学生，让他 们在观察中建立两个数量之间的倍数关系。从而提出有价值的数学问题 ，此 时还有一个提升，就是让学生尝试用一个算式表示出来两个量之间的倍数关系，同时强调指出表示数量间的关系没有单位。

3.充实课堂，让学生收获满满。知识点教学实现了教学目标 ，接下来就是练习题的选 择 ，怎样才可以让每一个环节更加的充实呢？练习既是检验又是提升学生对知识理解的一 个过程 ，因此我在倍的 认识中选择了几个典型的习题。让学生感到“一个数的几倍”的存 在，通过操作，建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”。在 知识点  学习之后，设计了我会填，我会拍，我会摆环节 ，既有对一个数是另一个数的几倍的巩固练习，又提及到了下节课一个数的几倍是多少的问题 ，此环节目的是为下节 课知识的学习做铺垫。