10月评课

王琳老师的《认识分数》这节课流程完整，要求明确、清晰，活动板块设计具有进阶性，从创造1/2到创造几分之一，善于抓住学生的资源，使学生的资源并列呈现，体现了异中求同的理念。在这堂课中，有很多的亮点，比如，1.在看图估一估再填分数这个环节中，让学生体会到1/6是1/3的一半，从而感受1/6有多大，其实这是我们小学数学中多彩的分数墙，是借助了关系推理来研究，提升了学生的几何直观能力和推理能力。2.在研究几分之一时，图中的巧克力是一个很大的亮点，在这个巧克力里面可以找到不同的几分之一，使学生的思维发散，培养学生多角度思考问题。3.在研究二分之一和四分之一比较大小的例二中，通过数形结合，让学生观察现象，提出猜想，即分母越大，分数越小，再让学生通过数形结合来验证，让学生亲历这样的探索过程，有利于培养学生严谨的数学思维。总的来说，这堂课落实了新课标中的核心素养即三会，让学生观察不同图形所产生的1/2和几分之一，就是让学生用数学的眼光观察现实世界，让学生通过推理的方式比较1/2和四分之一的大小，就是让学生用数学的思维，思考现实世界，让学生说一说二分之一产生的过程，就是让学生用数学的语言表达现实世界。
针对这堂课提出以下几点小小的建议:1.对于1/2这个分数的介绍，应该结合例题中的实际意义，比如分数线表示平均分，分母2把表示把一个蛋糕平均分成两份，分子上的1表示两份中的一份。2.本节课中，学生对于平均分概念的渗透还不够，建议在刚开始出示例题的时候，就让学生把话语说完整，比如把两瓶矿泉水平均分成两份，每人分得一瓶，把四个苹果平均分成两份，每人分得两个，再到把一个蛋糕平均分成两份，每人分得1/2，一直到最后把一个物体平均分成几份，每份就是这个物体的几分之一，这样学生在多表达以后，对于平均分概念的渗透可能会更好。3.对于练习题中让学生感受科学天地占1/2、艺术天地占1/4这个环节建议可以让学生上台指一指，比一比，分一分，这样可以让学生更好的感受二分之一和四分之一的意义。