11月评课

学有所思，行之有向

新课程理念下的数学课堂教学是追求有效的课堂，课堂中有效的数学活动才能促使学生在学习过程中对数学知识产生深刻的体验，便于学生对知识进行再创造。针对听的《可能性》说一说自己的所思所想。

一、有效的数学情境，激发学生学习数学的兴趣。

“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。充分利用多媒体课件，把学生带入情境中，并贯穿全课。本课一开始，就利用了摸球游戏，很自然地吸引学生参与到新知的探究中来。这样的设计，使学生对可能性口的学习有了新的期待，激发了学生学习数学的兴趣。实践证明学习的内容和学生的生活实际越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
二、准确把握教材，根据学生需要有效设计教学活动。
    上课时，围绕“可能性”这个知识的主轴，以学生熟悉的“摸球”的游戏活动展开教学内容，学生通过猜想、实验、验证，学会了用“可能，不可能，一定”等词语来说明事件的发生，并通过摸牌活动，让学生知道可能性有大有小，从而很自然地突破本节课的难点。
三、注重学生亲身体验，加强思维训练，做到有序、有趣、有思。
   活动的“有序”是指良好的学习习惯及学习行为，如认真聆听、合作交流等，尽量让课堂气氛活跃而不失控，学生能养成良好的听、说、思的习惯。有趣是指兴趣是最好的老师，在每一个活动中都注意激发学生的学习需求及兴趣。有思是核心，学生动手的同时还要求学生动脑，否则被动地动手仅仅是“操作工”，而不是真正的学习。有效的活动应该是让学生主动参与学习，充分感受学习的目的.切身体会到数学就在我们生活中存在，又应用于生活。一个有效的活动，学生说的不多，但都能说到点子上，一个有效的活动，学生不仅能说清，理解并内化了知识，发展了学生思维。因此，组织学生进行有效的活动，常常会事半功倍。整堂课的活动组织都以“有序”“有趣”、“有思”为设计思想，并得以较好的实施和体现。