9月评课稿

时间

2023.9.22

执教者

龚红雅

班级

四（7）

上课内容

解决问题的策略

上课时间

2023.9.20

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

姜博

评课主题:

【评课观点1】

资源呈现的层次性

【案例回放】

【案例回放】

师：看来，大家把摸球的结果分成了几种不同的情况，为什么会出现这样的情况呢？你有什么想法？
生1：大家摸的运气不同。
生2：袋子里的球可能不一样。

师：究竟是怎么回事呢？赶快打开袋子看一看吧。
师：（指着3红1黄）为什么这几组摸出红球的次数多？
明确：是的，袋子里红球的数量多，摸到红球的可能性就大，摸到黄球的可能性就小。

【个人思考】

钱老师的每一次的实验探究都是有目的，帮助学生在活动中建立有序的思考思维逻辑，发展数据分析观念，启发学生以事实为依据进行进行思考、猜想、验证获得正确的结论。并在最后结论时内在转化进行发展性假设，形成更为结构性的板书，帮助学生逐步形成完整的认知结构。