张菊平六上绘本《Lion dancing》教学设计

学科：英语

课题：Lion Dancing

教师：张菊平

研讨日期：12.27

教材分析

教材分析

（1）就单元而言：

通过对六上Unit8Chinese New Year的学习，学生已经了解了中国传统节日春节的节日特征，节日习俗，增加学生国家认同感，激发了学生的对传统文化的热爱。本课主题是“Chinese New Year”，主题语境是人与社会，主题群是历史、社会与文化。围绕这一主题，选择三本关联绘本。第一本前测绘本“A box for me”来源于丽声北极星自然拼读绘本第三级的故事类读物；第三本绘本材料“Lion Dancing”选自《金魔方英语分级读物》第六级下的故事类读物，也是本节课学习的阅读材料。第三本绘本“Mulan’s Lunar New Year”介绍了7岁花木兰过春节的趣事，作为课后补充阅读材料。舞狮是中国民间艺术，也是春节习俗之一，通过阅读可以了解舞狮的起源和寓意，通过学习中国春节的不同习俗的知识，加强学生对中国传统节日的理解，培养学生热爱传统文化，增强文化自信。

（2）就本课而言：

What：本课时的主要内容是“舞狮”，春节到了，Jack和他的一家人进城观看庆祝活动，Jack从奶奶那儿了解舞狮的起源和寓意，并和家人观看了舞狮活动，感受了舞狮的魅力。本课呈现了一般过去时和各种动词的过去式。

Why：学生能通过阅读语篇和观察图片，猜测与推断、提取与归纳信息，理解舞狮的起源和各种活动，并能在讨论、交流中感知语篇的主题意义。

How：本课是对话交际式语篇结构。第一部分Before lion dancing：谈论了一家人的春节活动，以及舞狮的起源和寓意；第二部分While lion dancing：谈论了舞狮的活动过程；第三部分After lion dancing：讲述了Jack和爸爸之间的交流。文体结构清晰，语言生动有趣。

学生分析

（1）有什么：六年级学生除了具有较高的英语知识水平和英语表达能力外，还具有较高的运用信息技术手段搜集资料、阅读英语素材、运用英语进行表达的能力。本课之前学生已经积累了一些关于春节的风俗活动，有一定的语言基础。 

（2）缺什么：学生对于一些新的风俗活动或过去式掌握还不够，初步学习本课时会有难度。

（3）能什么：学生能使用一般过去时灵活谈论春节的风俗活动；学生能制作有关春节的趣配音并分享在班级群，共同欣赏学习；课上学生能结合图片猜测、分析、推断文本内容。

教学目标

1.通过回顾学生自读的绘本，引出本课主题，复习春节的各类活动。

2.通过听一听，看一看，猜一猜，读一读，说一说，演一演等方式梳理文本脉络，在文本中学习理解核心知识，培养学生预测与推断、理解信息及提取信息的能力，同时促进学生思维品质及学习能力的全面提升。

3.通过阅读了解中国传统春节习俗舞狮的起源和寓意，感受舞狮的魅力，体会节日的热闹和家庭的温馨。

4.通过跟读模仿，学生能正确理解并朗读文本内容，在教师的引导和帮助下朗读或表演文本。

5.通过交流总结本节课的主题意义，培养学生热爱传统文化，增强文化自信。

教学过程（第1 课时）

教学板块

（内容）

教学内容与呈现方式

（情境）

学生活动方式

（活动）

交流方式

（评价）

Step 1

吸引注意，积累语言

1. Enjoy Fun Dubbing

2. Free talk

Show the picture book:A box for me

What present did the girl get at Chinese New Year?How did she feel?

What’s your favourite thing at Chinese New Year?

She got a puppy.

She was happy and excited.

(class work)

My favourite thing is...

从欣赏学生的春节趣配音作品导入，营造节日氛围，了解春节习俗活动。

通过回顾学生自读的绘本，复习春节活动。

达成目标1

Step2

导出目标，生成结构

1. Cover reading

What can you see from the cover?

2. Let’s ask

Where? What? How?

Title: Lion Dancing

Read together

Class work

通过观察封面，了解相关信息。发散设问，为新话题的呈现做好铺垫。

达成目标2

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

Before Lion Dancing

1. Look and say

What did Jack and his family do at Chinese New Year?What did they do in the town?

2. Think and read :What did Jack’s grandma do? What do you know about “Nian”?What did grandma tell Jack about Nian?

3. Read and act

Could Jack’s dad watch the lion dancing with him? Why?

They went into a town.

They bought/visited/ said

/watched/took/wished...

She retold the story.

It’s a monster/...

Class work

Read and say

Work in pairs

通过图片环游，激活已有知识储备，培养学生根据图片进行预测、推断的能力。

通过思维导图，预测文本，并阅读了解中国传统春节习俗舞狮的起源和寓意。

通过读一读，演一演，体会人物情感和感受家庭的温馨。

达成目标2、3

Step4

呈现刺激材料，活用结构

While Lion Dancing

1. Read and order

2. Read and say

Teach new words：crowd, stretch,lettuce, wonder, spat out

3. Let’s read

After Lion Dancing

4. Think and say

Did Jack’s dad miss the lion dancing?

How do you know?

Put the sentences in right orders.

Read and learn the words

Read together

Discuss in groups

通过排序预测文本内容，阅读文本寻找信息，核对反馈。联系图片、上下文内容理解词汇，推理故事情节，了解作者意图，提高阅读技能。

达成目标2、3

Step5

引发期待行为，强化结构

Read and act:

Choose one part you like to read or act.

选择你们喜欢的一个部分

读一读或演一演。

  Part 1: P2-7

  Part 2: P8-15

  Part 3: P16

Group work

在小组合作中自主选择文本读一读、演一演，并正确理解文本内容。

达成目标4

Step6

提供反馈评价，巩固结构

Make a summary

Respect and cherish traditional art.

Protect and carry forward our traditional art.So love the Chinese traditional culture. We all.

Read and together

(class work)

在交流中总结本节课的主题意义，激发学生热爱中国传统文化，尊重和珍惜传统艺术，保护和发扬传统艺术。

达成目标5

作业设计

Homework:

1.Try to read and act out the whole story.

2.Read another story“Mulan’s Lunar New Year”.

板书设计