10月学习记录

学习内容

《基于教材Story time板块开展群文阅读的实践》

学习心得思考

选择适切的拓展语篇在 Story time 板块开展群文阅读教学，能让教材文本和拓展文本形成合力，既有助于创设丰富的主题语境，为学科育人提供充足的话题范围，又开阔学生的文化视野，提升思维品质，培养学习能力，促进学生核心素养的发展。

1. 开展群文阅读的原则：①基于主题，确定语篇：教师应基于主题选择与教材高度融合的拓展性阅读材料，让不同的拓展性阅读材料在教学的不同阶段发挥应有的作用。②情境创设，激活意义：在主题引领下，拓展性阅读语篇与教材 Story time 板块语篇的有机融合，通过学习理解、应用实践和迁移创新等循序渐进的活动，将学生置于丰富的话题范围和语境中，在听、读、看、说、写等学习活动中不断体验和感知主题，进而激活学生对主题意义的理解和建构。③升华主题，提升素养：是依托不同的语篇，引导学生逐步深化对本单元主题意义的深度探寻，不断推进并升华主题意义，实现学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

2. 开展群文阅读的实践：①研读语篇，确定主题：可以从What（主题内容）, Why（深层含义）, How（文本特征，篇章结构和语言特点）三个维度展开，系统梳理和分析语篇，理解主题意义，挖掘育人价值。②深入语篇，主题探究：通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题。③超越语篇，形成素养：要挖掘文本背后的育人价值，让潜在于语篇中的隐性育人元素通过学习活动展现出来，不断超越语篇，切切实实地让学科育人的理念落地，最终形成学生终身受用的素养。