10月学习记录

学习内容

群文阅读的意义与内涵

学习心得思考

在没有进入课题组前，我完全没有接触过群文阅读，所以对这个词汇也完全不理解。阅读这个词很常见，众所周知就是看、读某个材料并领会其中的意思，但何为群文，群文阅读和普通的阅读有着什么样的区别，以及涉及英语的群文阅读又是怎样的，各种问题在我的脑海里呼之欲出。

所以本周，我主要像解决群文阅读是什么这个问题。通过阅读相关文献，我才了解到群文阅读是指“围绕一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程”。这一解释中共有三个值得注意的点，一是议题，即得有一个主题意义；二是教师和学生，即这并不是一个单向的学习过程，不是学生自己进行阅读就可以了，而需要教师的引导；三是展开集体建构，即需要一个轻松的氛围，在这一氛围中学生和老师可以对文本内容进行充分积极的交流，和课堂中可能还不一样，这里给我的感觉更像是一个圆桌会议。

从群文阅读的概念中，我也真正认识到其和普通英语阅读的区别：一是议题的重要性，群文阅读不是随便阅读各种材料，而是需要根据议题进行筛选，它将阅读变得有结构化、体系化。二是这种阅读更有互动性，平时的阅读我们随时随地都可开展，但是群文阅读是一种探究互动性的阅读，它需要师生或是生生的协作与讨论，通过一系列的概括、分析、比较、整合信息，实现对议题的深入探究。三是它的最终目的是为了培养学生的核心素养，让学生从零碎的词句、枯燥的语法中跳脱出来，实现语言、思维、文化和学习能力的融合发展，让学生运用阅读去学习，而不是学习去阅读。当然，群文阅读对教师的教学能力也带来了挑战，教师需要在课余时间选择符合学生年龄段的议题，并搜集相关阅读素材，还要研究如何具体实施和操作，这无疑对英语教师又提出了更高层次的要求。

本周我对群文阅读有了初步的理解，但我却感觉群文阅读这四个字的背后有一座大山，还有更多的奥秘等着我去发现。