11月学习记录

学习内容

《基于教材Story time板块开展群文阅读的实践》

学习心得思考

群文阅读是补充课外阅读的重要形式之一，它是 “围绕一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学 生围绕议题展开阅读和集体构建，最终达成共识的过程”。通过深入研读不同文本组合，促进核心素养的生成、发展和提升。核心素养是课程育人价值的集中体现，包括语言能力、文化意识、思维   品质和学习能力等方面。笔者将以课标中核心素养为基础，在教学实践中探索群文阅读与教材融合的有效途径。  

一、英语核心素养视域下群文阅读的意义  

（一）建构丰富的语言体系主教材的 Story time 以对话或短文的方式呈现故事，学生在故事情境中学习语言知识，然而这样主题式的语言较为局限，没有多样的句式来丰富学生的表达和发展语言技能。群文阅读不仅具有深刻的育人价值，含有高于主教材的语言内容，拓展学生阅读的空间，帮助他们积累更多的语言材料，还能让学生在了解文本语言的特点后，提升其语言建构和运用能力。  

（二）促进思维的多维发展   群文阅读的过程也是学生思考文本内容和具体情节的过程，通过对多篇文本的纵横比较和整合对比，学生能大胆地表达自己的看法，阐述自己独特的   视角和感受，结合故事板块的学习，多维度地发展了思维。

（三）实现文化的深刻传承 Story time 是单元主题意义和文化传承的重要环节，学生通过该板块的学习，能对单元主题和文化有   一定的认知与理解，然而单篇文本所传达的主题和文 化较为浅表和单一。反观，多篇文本的阅读可以建全系统的文化内容，实现对文化的理解与传承。

（四）提升自主学习的能力部分故事板块为学生的拓展学习提供了留白和创造空间，让他们掌握故事阅读的基本方法和自主学   习的能力。因此，在与教材融合的群文阅读中，学生能 通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能和提升学习能力。