2024.1英语学科课题组理论学习记录（蔡小倩）

学习内容

基于教材story time板块开展群文阅读的实践

学习心得思考

教师在引导学生进行小学英语阅读教学时，需要基于主题意义，根据学段的不同，在充分尊重学生身心发展规律的前提下引导学生进行群文阅读。主题是群文阅读之“魂”。教师应基于主题选择与教材高度融合的拓展性阅读材料，让不同的拓展性阅读材料在教学的不同阶段发挥应有的作用。拓展性阅读材料应有助于学生深化对主题语境的理解，同时有助于学生进一步探究主题的意义。

在基于主题意义挖掘的小学英语群文阅读的过程中，教师更加需要重点关注典型问题，并以此来提高学生同类型阅读的能力，让学生在阅读了课文之后能够主动去进行相关类型的阅读，最终提升学生的英语综合素养。在主题引领下，拓展性阅读语篇与教材 Story time板块语篇的有机融合，通过学习理解、应用实践和迁移创新等循序渐进的活动，将学生置于丰富的话题范围和语境中，在听、读、看、说、写等学习活动中不断体验和感知主题，进而激活学生对主题意义的   理解和建构。