2023.11英语学科组课题组理论学习记录（谢星赟）

学习内容

基于教材story time板块开展群文阅读的实践

学习心得思考

群文阅读是一种具有突破性的多文本阅读教学实践活动，是指师生围绕一个或多个议题，选择多个文本展开阅读并进行集体建构，最终达成共识的过程。如今，仅针对教材单个语篇开展教学，已无法满足新课标规定的学生课外阅读量要求。而群文阅读是将阅读教学由“单篇”引向“群文”的变革式探索，让教材文本和拓展文本形成合力，既有助于创设丰富的主题语境，又开阔学生的文化视野，提升思维品质，培养学习能力，促进学生核心素养的发展。

《新课标》指出，“义务教育英语教材的编写要以主题为主线，整体设计教学活动。教材各单元应围绕主题，选择适切的语篇材料，设计有利于学生接触、 体验、感知、学习和运用语言的教学活动。”因此，主题意义的确立是实施群文阅读的关键。在开展群文阅读教学时，要注意以下几点：

1. 基于主题，确定语篇。主题是群文阅读之“魂”。教师应基于主题选择与教材高度融合的拓展性阅读材料，让不同的拓展性阅读材料在教学的不同阶段发挥应有的作用。

2. 情境创设，激活意义。在主题引领下，拓展性阅读语篇与教材Story time 板块语篇的有机融合，通过学习理解、应用实践和迁移创新等循序渐进的活动，将学生置于丰富的话题范围和语境中，在听、读、看、说、写等学习活动中不断体验和感知主题，进而激活学生对主题意义的理解和建构。

3.升华主题，提升素养。基于主题意义的群文阅读语篇，并非简单的阅读素材相加和单纯增加学生阅读量或提高语言输入，而是依托不同的语篇，引导学生逐步深化对本单元主题意义的深度探寻，不断推进并升华主题意义，实现学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。