2023.12英语学科组课题组理论学习记录（谢星赟）

学习内容

基于主题意义的小学英语 “群文阅读”教学路径探究

学习心得思考

基于主题意义的小学英语“群文阅读”，是指在阅该教学时围绕主题，通过课内阅读材料的统整建构，课内外阅读素材统整衔接，课外阅读资源主题渗透路径，拓展学生阅读面，提升阅读素养。
    教师在教学中以基于主题意义的小学英语“群文阅读”理念为依托，在阅读教学时基于主题，通过课内阅读材料的有机整合，课外阅读材料的补充对比，能拓宽学生的阅读广度，提升学生的阅读能力。
    《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出：“语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化文体素材。”因此在教学中，教师尝试以适切性的活动设计重点讲读本课语篇为原点，同时选择其他语篇作为补充，丰富升华主题，提升阅读素养。
    1.活动设计适切性、发展阅读能力
    基于学生的知识储备、年龄特征、认知水平及语言能力，从语篇教学的三个阶段入手加强过程指导，帮助学生理解语篇内容，发展阅读能力，将拓展育人外延。

2. 主题内容一致性，提升人文素养

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡教师在开发素材性英语课程资源时，要注意选用具有正确导向的，真实、完整、多样的英语材料，如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料。

基于主题意义开展课内群文阅读，以一篇带多篇的小学英语语篇教学方式为学生的英语学习带来了新的发展空间。教师在语篇教学中应以主题为引领，以语篇为依托，以群文阅读为手段，设计和开展有效的英语教学活动，提升学生的学习能力，夯实学生的英语素养。