2023年11月沙莎学习记录

学习内容

杨金华：基于教材Story time板块开展群文阅读的实践

学习心得思考

近日，我深入研读了杨金华老师所著的《基于教材“Story time”板块开展群文阅读的实践》一文。这篇论文为我在小学英语群文阅读教学方面提供了宝贵的启示和实践指导。

杨金华老师的论文首先详细阐述了“Story time”板块在小学英语教材中的重要性。该板块以其生动有趣的故事情节和丰富的语言材料，为学生提供了良好的阅读素材。论文指出，通过充分利用这一板块，开展群文阅读实践，可以有效提高学生的阅读理解能力、批判性思维以及跨文化意识。接着，论文详细介绍了如何基于“Story time”板块开展群文阅读实践。其中包括了文本选择的原则、教学活动的设计以及评价方式的确定等方面。在文本选择方面，杨老师强调了文本之间的关联性和多样性，建议选择与“Story time”板块主题相关、难度适中的文本，以形成群文阅读的主题群。在教学活动设计方面，杨老师提出了层次性、引导性和互动性的原则，引导学生逐步深入阅读，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作。在评价方式方面，杨老师建议采用多元评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价等，以全面评价学生的学习成果。

通过学习杨金华老师的论文，我深刻认识到了基于教材“Story time”板块开展群文阅读实践的重要性。这种教学方式不仅能够充分利用教材中的优质资源，还能够通过群文阅读的方式，提高学生的阅读能力和批判性思维。同时，我也意识到了自己在过去的教学中存在的不足之处，如文本选择不够精准、教学活动设计缺乏层次性等。未来，我将积极尝试将杨金华老师的理念和方法应用到自己的教学实践中。我会更加注重文本的选择和教学活动的设计，力求为学生提供更加优质、高效的群文阅读教学。同时，我也会注重培养学生的跨文化意识和全球视野，通过阅读不同文化背景下的文本，帮助学生更好地理解和欣赏不同国家的文化和历史。

总之，杨金华老师的论文为我提供了宝贵的启示和实践指导。我相信，在不断的尝试和反思中，我能够为学生提供更加优质、高效的群文阅读教学体验。