3月份评课稿

上课内容

《因数和倍数》

上课时间

3月6日

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

黄飞

评课主题:

【评课观点1】问题指向明确

【案例回放】

师： 用12个同样大的正方形拼成一个长方形，有几种不同的拼法？

用算式表示，并记录下来。

活动要求：

1、 想一想：你准备怎样摆，有几种不同的摆法？

2、 写一写：把你的想法记录在学习单上，并用算式表示出来。

3、 说一说：和你的同桌交流你的想法。

生1： 每排摆12个，摆了1排12×1=12.

生2：每排摆6个，摆了2排6×2=12.

生3：每排摆4个，摆了3排4×3=12.

师：你能完整地说一说你是怎样摆的吗？

追问：大家的摆法和他一样吗？有不同的可以补充。

……

【个人思考】

1、重视数学与生活的联系，以学生熟悉的情境提出问题，激起学生学习数学的兴趣。

通过操作和交流激活学生相关的知识经验，让学生初步感知因数和倍数的意义及其相互关系。

2、借助有意义的操作和想象活动，由形到数，再有形到数，学生自主体验其中的因倍关系，数形结合的思想得到了较好的体现。

通过分类思想进行整理，使学生体会分类标准不同，得到的结果也不同，并着重理解各类数的特征。

3、让学生在自主探究，合作交流中解决问题，从而获得基本的知识、技能和方法。

4、老师进一步引导学生对有序和无序找法作比较，让学生在比较、交流中感悟有序思想的必要性和科学性。