3月反思

认识100以内的数 反思

本课的学习是建立在20以内数的认识和已有基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教学设计上重点培养学生的数感，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。

100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生己有认知的基础上进行引导，在课一开始我就请学生先10、20的组成，让他们回忆以前所学的知识，在以有的基础上学习新知，一步一步深入探介，接着又从学生感兴趣的数小棒入手，先依据自己的生活经验学着数二十几根小棒，通过观察发现部分学生有自己数数的好方法时，其他学生认真观察，但是由于学具比较杂乱和没有在让学生体会用两捆小棒加几根的方法，导致后面学生在摆24、29时，仍然有部分学生采取1根1根摆的方法。

在教学本节课中注意做到以下几点，一、注重学生数的建立，通过让学生进行估计来建立数感，二是让学生进行实践操作，通过动手操作，帮助学生建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法，整节课教师应注意调动学生学习的积极性，让学生动手操作使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地示范，但没有多多下放，让学生能够边摆边表述完整。例如25里面有2个十和5个一，这种数的组成应该反复让学生说。

数100这一环节以学生操作学具为主。要求学具选择正好要经历八十五到九十九，再从九十九添1数到100，还得让人一眼看出有100。引导学生理解并感知满十可以进一，并在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这一知识点。

此外在联系中从七十数到一百，学生开火车数到一百比较迅速，但是在2个2个数地过程中，我只让学生跟着课件一起往下数，下面经常听到数错的声音。其实，在大家一起数之前，可以放下去让学生自己边摆小棒边数，建立经验；5个5个数是布置课后数的环节，这里应该将这个环节放在课中。在数小球的练习中，可以让学生先对10个小球有一个表象感知，再去估一估这里一共有多少，然后再去圈一圈提高准确性。