3月评课

上课内容

《因数和倍数》

上课时间

3月6日

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

朱冰钰

评课主题:

【评课观点1】注重学生自主探究

【案例回放】

师： 用12个同样大的正方形拼成一个长方形，有几种不同的拼法？

用算式表示，并记录下来。

活动要求：

1、 想一想：你准备怎样摆，有几种不同的摆法？

2、 写一写：把你的想法记录在学习单上，并用算式表示出来。

3、 说一说：和你的同桌交流你的想法。

生1： 每排摆12个，摆了1排12×1=12.

生2：每排摆6个，摆了2排6×2=12.

生3：每排摆4个，摆了3排4×3=12.

师：你能完整地说一说你是怎样摆的吗？

追问：大家的摆法和他一样吗？有不同的可以补充。

……

【个人思考】

1、课的开始龚老师的操作活动中把12个小正方形摆成不同的长方形引入，训练了孩子的空间思维能力，充分估计了学生的思维能力的基础，运用已学的数学知识，让学生建立“因数与倍数“的概念；

2、在新知教学中，龚老师注重学生的探究，渗透数学思想方法的教学，再找“16的因数”时，让学生独立探究，在作业纸上独立写出所有因数，及时引导学生对有序的、无序的找等各种方法比较，在交流中感悟有序思考的必要性、科学性。

建议：可以增加6、12；5、12之间的数的关系的探讨；

          可以追问：我们可以说“4是因数，12是倍数吗？”明确提出（）是（）的因数，（）是（）的倍数。