3月评课

上课内容

《因数和倍数》

上课时间

3月6日

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

顾雪琪

评课主题:

【评课观点1】注重学生自主探究

【案例回放】

师： 用12个同样大的正方形拼成一个长方形，有几种不同的拼法？

用算式表示，并记录下来。

活动要求：

1、 想一想：你准备怎样摆，有几种不同的摆法？

2、 写一写：把你的想法记录在学习单上，并用算式表示出来。

3、 说一说：和你的同桌交流你的想法。

生1： 每排摆12个，摆了1排12×1=12.

生2：每排摆6个，摆了2排6×2=12.

生3：每排摆4个，摆了3排4×3=12.

师：你能完整地说一说你是怎样摆的吗？

追问：大家的摆法和他一样吗？有不同的可以补充。

……

【个人思考】

数学学习需要学生经历体验、理解和反思这几个阶段。为了让学生获得丰富的感性体验，老师在这里设计了“想一想”“写一写”“说一说”三个学习任务。在第一个任务中，通过“想形”“思数”的过程，建立了清晰的图形表象，为正确的概念找到了原型。第二个任务通过“示范说”“模仿说”“变式说”这三个层次初步掌握了因数和倍数的概念。第三个任务首先让学生感知因数和倍数除了能在乘法算式中找，还能在除法算式中找。其次在两次辨析任务中理解只有整除时才有因数和倍数，而且彼此相互依存，通过深入地剖析找到了概念的本质。