2月反思

《等式与方程》教学反思

本节课是等式与方程的第一课时，就单单等式和方程的概念，学生很容易理解，本节课需要克服的难点是让学生充分理解方程和等式的关系，从而理解方程的意义。这是一个由浅及深的过程，首先，学生先接触方程的概念，从概念中发现方程是等式，再通过比较发现所有的方程都是等式，但有些等式却不是方程。再通过集合图的形式让学生真正发现方程和等式的关系。这时回过去细细品味方程的含义：含有未知数的等式叫方程。应该可以对方程有更深刻的理解：等式里可以都是数字，也可以有字母，那不管是有字母（未知数）还是只有数字，这些都是等式；但在这其中，只有含有字母（未知数）的等式才叫作方程。我们平时教学，为了简单易懂，往往会让学生记简单的方法，比如看有等号的就是等式，有等号又有字母的就是方程。这是将方程和等式关系的割裂，不利于学生形成知识的联系。借助天平教具,让学生通过观察、分析和比较,具体感知等式的意义,在思考和交流中由具体到抽象,一步步地揭示出等式的含义,在学习了等式的基础上,进一步学习了方程。学生在学习中,经历了将现实问题数学化的过程,体会了数学与生活的联系。教师过多的掌控课堂。为了用最少的时间达成教学目的,本节课中教师引导讲解过多,过高地估计了学生的领悟接受能力,在学生浅显地交流了等式的意义之后,就草草结束等式的意义的教学,使得学生不能正确区分方程与等式。再次教学时,应当注重学生对等式含义的理解,使得学生能够正确认识方程与等式的区别和联系。