2月反思

《练习四》

这节课我主要让孩子动手操作，有摆一摆、折一折、围一围三个活动组成。在第一个环节摆一摆中，基于书本中用6根小棒摆出一个三角形和一个长方形，我提出用8根小棒怎么样摆出一个三角形和一个正方形；

师：你能用8根小棒摆出一个三角形吗？

生：部分孩子由于之前6根小棒的负迁移发现少了1根，部分孩子能够准确的摆出。

师：你说说你是怎么摆的？

生：左边摆3根，右边3根，下面2根。

师：刚才为什么会有人发现小棒不够？可以靠拢一些。

师：怎么摆出一个正方形呢？

生：大部分能摆出，每条边2根。

师：追问：4根能摆出一个正方形吗？摆出一个正方形最少要几根？

生：能或不能，4根。

课后反思：恰当时机的补充和追问能帮助孩子完成知识完整的建构，在比较和变化中探索，让孩子自己动手体验进而体悟直到知识的内化。

第二个环节折一折，基于书上的习题，发现学生的思维还不是很完善，用一张正方形纸折2次，能折出什么图形？大部分孩子想到一种就停止思考，很少孩子能完整的把3种全部想出来。这时候我觉得老师需要增加一个问题，比比谁想的多？第三个环节围一围，问题主要是探讨圆能不能围出来？很多孩子觉得能够，围出来的图形大都不在钉子上。原因主要是材料袋里面的皮筋是圆形的，很多孩子直接放上去的，并不是围出来的，建议之后上课准备正常的皮筋。孩子只有充分动手操作，才能更深刻的理解知识，整节课操作纪律很关键，培养学生良好的操作能力是今后课堂需要关注的地方。