2月评课稿

上课内容

认识因数和倍数

上课时间

2.28

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

15

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

卢园园

评课主题:

【评课观点】龚老师以“用12个同样大的正方形摆成一

个长方形，可以怎么摆”这个问题开展教学活动。让学生充分想象，讨论，提出“用一个乘法算式表示自己的想法”当学生说

出“2x6=12”老师追问“猜一猜他是怎么摆的”“还可以怎么摆”让学生动手操作，老师通过不同形式的问题，达到了相同的目的。最后在课件上展示每种摆法和相应的乘法算式，顺势引出因数和倍数的意义，这一教学过程使概念的揭示突破了抽象，学生在自主体验下感受到了数与形的结合，并利用学生已有的数学知识引出了新知识，降低了教学难度，效果不错。

【案例回放】

师：你是怎么摆的？怎么用算式表达图意？

生1：12×1＝12

生2： 6×2＝12

生3： 3×4＝12

师：说一说，（）是（）倍数，（）是（）因数

【个人思考】

新课程提出了合作学习的学习方式，教学中龚老师为了让学生体会因数和倍数是相互依存的关系，首先放手让学生独立观察，说说在描述时需要注意的地方，当学生有困难时，龚老师并不着急，适时地给出了同桌讨论的机会，学生通过讨论渐渐地得到结果，这一过程才是真正学习的过程。在找因数和倍数特征时，学生也是充分讨论，在合作中发表意见，获得了知识，培养了学生的合作学习能力，形成了合作讨论意识。