2月评课

上课内容

认识因数和倍数

上课时间

2.28

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

15

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

罗倩

评课主题:

【评课观点】

《因数和倍数》整节课简明清晰，教师语言精练，始终为学生创造宽松的学习氛围。

【案例回放】

师：你是怎么摆的？怎么用算式表达图意？

生1：12×1＝12

生2： 6×2＝12

生3： 3×4＝12

师：说一说，（）是（）倍数，（）是（）因数

【个人思考】

结合算式4 × 3 = 12 介绍“4和3都是12的因数，12是4的倍数，12也是3的倍数。”让学生初步感受倍数和因数的意义是与乘法有联系的，并且表达的是非零自然数之间的关系。

结合算式，让学生说一说每个算式中谁是谁的因数，谁是谁的倍数，让学生在交流中掌握概念，进一步体会“因数与倍数是相互依存的”，突破了重难点。接着通过引导学生用一个式子来表示这样的除法算式，进而用字母陈述概念，帮助学生理解因数与倍数的本质意义，体会数学语言简单明了、高度概括的特点。