3月评课

上课内容

《分数的意义》

上课时间

3.6

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

罗倩

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教材解读准确，活动设计与教材一致。

【案例回放】

师：出示部分涂色的各种图形。

活动要求：

1、想一想：要表示它们涂色部分，用什么数比较合适？

2、做一做：在图上分一分、量一量、折一折、数一数。

3、说一说：把得出的结果和小组同学分享。

【个人思考】

刘老师这节课非常注重学生的自主活动时间，给了学生足够的操作体验，同时也非常注重学生的资源的收集尤其是对比资源的呈现，让学生在对比资源中发现矛盾，加深印象。刘老师还有一点做得非常好，很注重学生的生生评价，这几点加起来能够很好地培养学生的能力，锻炼学生的思维，让课堂成为学生的课堂。

教学中教师不断提出数学问题，引导学生在自主探究中体会、领悟单位“1”，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”；之后让学生充分的交流，规范语言表达，得出分数的意义，让学生示范，再放下去让学生说，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了分数的意义。