3月评课

上课内容

分数的意义

上课时间

3.6

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

张旖

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点1】

大问题的推进

【案例回放】

T：为什么五3班同学可以用47来表示也可以用4来表示？

S：47表示班级人数，4表示组数。

T：哪个单位大，哪个单位小？

S：4单位大，47单位小。

T“47是1人1人累计，4是1组1组累计。

T小结：单位不管大小，都是可以进行累加的。

......

【个人思考】

这节课在一开始的时候刘老师通过用一句话来表示班级的人数，结合学生的生活经验，让学生自然的说出班级有47人或者是班级有4组同学这两种资源，从而展开今天的教学。很好的体现了数学与生活的紧密关系。

整节课刘老师在问题中驱动深度思维；从模块学习中感悟整体，最后在多维对话中自然创生。

总的来说这节课在资源捕捉的时候既体现了整体性有体现了个别，处理的时候比较巧妙和熟练，让学生在不同的方法中感受转化的必要性，可以化繁为简的这样一个过程。